高等教育深耕計畫 計畫摘要
107~108年度高等教育深耕計畫執行摘要
本校於第一階段高等教育深耕計畫四大主軸的核心精神規劃依序為：
高：主軸一－發展學校特色
教：主軸二－落實教學創新及提升教學品質
耕：主軸三－提升高教公共性
深：主軸四－善盡大學社會責任
針對「人文教育、語言教育，以及國際移動力」，第一階段計畫提出「3L國際計畫」，目的在於實現「文藻人」之願景。「3L」乃是“Life, Language, Leadership”，為文藻辦學使命宣言中所強調的師生特質，也是當前高教體系的培育目標。透過Life, Language, Leadership這三個面向，不僅可以勾稽文藻的特色、呼應「人文教育、語言教育，以及國際移動力」三個本校強項，同時突顯高等教育的許多課題。
「落實教學創新及提升教學品質」的主軸，本計畫提出「未來校園計畫」，目的在於實現「新教育」之願景。其主要的規劃乃是從「智慧、智識、智者」三個角度，分別符應「智慧學園」、「教育未來」與「典範拔尖」三目標。透過智慧學園和靈活的制度，使師生具備真正可以致用與合乎需要的智識，成為高等教育的標竿－智者（知識份子）。
「提升高教公共性」的主軸，本計畫提出「高教無礙計畫」，目的在實現讓不同學生站在一個公平、共利的「新原點」之願景。從「受教權、資訊權、共享權」三方面，分別保障學生的受教權，以打破族群、階層、城鄉、經濟所帶來的教育障礙；持續辦學資訊的精密與透明，打破因訊息不足或資料錯誤所帶來的隔閡與障礙；推動校際的共享權，以打破各校閉守自封或資源不均的障礙。
「善盡大學社會責任」的主軸，第一階段計畫提出「大學之道計畫」，目的在於實現校園與社會「無邊界」之願景，規劃「轄區、社區、共區」三層面。「轄區」指的是衡量學校的位置、專業及歷史等因素，設定定期的服務對象，建立長遠的關係；「社區」指的是面對社會、大眾，於相關議題負起大學應有的協助、諮詢、領導的責任；「共區」則是以校際聯合的方式，跨領域、跨地域，提供對社會的服務。
整合「3L國際計畫」、「未來校園計畫」、「高教無礙計畫」，以及「大學之道計畫」之初步構想，本期計畫期能培育具備跨文化溝通能力之「雙外語跨領域專業人才」。上述規劃之整體內涵，茲列如下表。
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分項計畫 |
子計畫 |
細部計畫 |
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1-1提升學習成效 |
1-1-1深耕培育「基礎核心」能力之課程與機制 |
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1-1-2強調「職能核心」能力之複合型外語教學 |
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1-2改善教學品質 |
1-2-1提升師資結構，優化教師教學環境 |
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1-2-2強化教師產業知識與實務教學知能 |
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1-2-3完善教師教學支持系統 |
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1-2-4鼓勵教師從事基礎研究與實務應用研究 |
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1-3增值適性化培力 |
1-3-1推展跨領域複合型外語課程 |
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1-3-2建構學生自主式彈性學習校園 |
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1-4建構創新翻轉學習模式 |
1-4-1推動三創導向學習模式 |
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1-4-2結合創新多元的創發實作空間 |
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1-4-3深化輔導創業團隊，提供創新創業的機制 |
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2-1實踐聖吳甦樂會教育理念 |
2-1-1重視全人學習的教育實踐 |
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2-1-2服務領導精神的陶塑 |
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2-2打造國際移動的複合型人才 |
2-2-1提供學生多元管道「跨海築夢」 |
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2-2-2推動自主性國際學習活動 |
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2-2-3強化教師國際產學合作及研究能量 |
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2-2-4建置跨文化教學場域 |
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2-3創新國際化多元合作模式 |
2-3-1加值學生跨域學習優勢 |
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2-3-2策動南向合作網絡之建立 |
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2-3-3積極參與國際高等教育組織與聯盟運作 |
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3-1打造高教公共弱勢關懷之網絡 |
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3-2善盡校務治理精益求精之職責 |
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4-1盤點區域社會關懷議題 |
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4-2外語教學共享計畫 |
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4-3師生專業服務計畫 |
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文藻第一階段(107-108年度)高等教育深耕計畫為培育學生跨文化溝通能力為核心目標，並以其優秀的外語能力為基礎，輔以跨領域之學習，成為「雙外語跨領域專業人才」。
(文藻「雙外語跨領域專業人才」計畫培育成果示意圖)